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教师该如何把握好课堂教学

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教师该如何把握好课堂教学

发布日期:2015-06-17 作者: 点击:

教材、教师、学员是教学的三大要素,而教学通常是以“课”的形式进行的,它必须通过特定的场所、特定的手段、特定的时间等教学凭借,才能完成教学任务,因此教学凭借是教学的第四要素。

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       教师们只要对教学进行科学合理的配置,驾驭其动态变化的规律,并且采取相应的应变措施,就有可能提高课堂教学效率,取得良好的教学效果。
        那东营培训的教师们是如何把握课堂教学的呢,下面就由东营辉煌圆梦教育培训学校来为大家讲解一下:
1、做好备课工作
因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:即了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已。
2、激发学生的学习兴趣
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”无数实践证明:激发兴趣是构成学生学习的动力,是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有多充分,不管我们的讲解有多细致,但如果不能激发学生的兴趣,不能吸引学生的注意力,学生不听,那这堂课也等于是白上了,是不可能有好的效果的。
3、教师的讲授需把握分寸,注重引导
教师的讲在课堂教学中是不可缺少的,但应把握分寸,恰当的讲。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到,讲的太多太泛,学生听课时的思维会处于“休眠”状态;教师若引经考据,讲得太深奥,学生听课时的思维会处于“茫然”状态。因此,教师要把握个度。
4、注重对学困生的关注
由于学生的个体差异的存在,一节课中,会有新知识接受的慢的同学,对于这样的孩子,我们不能轻易放弃,或怕耽误时间而剥夺了他们锻炼的机会。教师要因材施教,根据问题的难易程度来回答问题。关注我们的学困生,不要让他们掉队,采用优生帮差生的的方法,提高课堂效率。

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